Nombre: Sandra Patricia Mejía García
Carné: 200917168
Instructivo
2
Módulo
IV pág. 21, viñetas2
¿Cómo se
fomenta la evaluación formativa
a través
de recursos TIC?
Investigue
en la Internet y elabore un mapa mental (cuadros).
Siga
los pasos que se describen a continuación.
1.
Ingrese a los siguientes enlaces, lea e identifique ideas principales.
2. De manera sintetizada complete la información que se solicita
en los siguientes cuadros
Fases en el
proceso de evaluación automatizado
|
Implicado
|
|
1
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Elaboración
del banco de preguntas, en función de los criterios de evaluación, para:
pruebas objetivas, de respuesta abierta, elaboración de trabajos, resolución
de problemas, proyectos, etc.
|
Profesor
|
2
|
Construcción de
las pruebas (normativas, partir de niveles de dificultad, criteriales, con
bloques de preguntas específicas para cada objetivo; o personalizadas o
pruebas adaptativas)
|
Profesor
|
3
|
Programación de los criterios de corrección
(eliminación del azar, ponderación, etc.) y elaboración de informes de
evaluación-tipo
|
Profesor
|
4
|
Aplicación de las pruebas (objetivas,
respuesta abierta, envío de trabajos, etc.)
|
Alumno
|
5
|
. Corrección de pruebas objetivas o de
respuesta cerrada
|
automatizado
|
6
|
Corrección de
pruebas de respuesta abierta (tipo ensayo, trabajos, proyectos, etc.)
|
Profesor
|
7
|
Análisis de las puntuaciones y valoración e
informe final
|
automatizado
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8
|
Transferencia de la información de la
evaluación a través de internet al profesor y al alumno (Informes de
evaluación)
|
automatizado
|
No.
|
Dimensiones para evaluar
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Indicadores
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1
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Adquisición de contenidos conceptuales
|
Respuestas
correctas en pruebas objetivos, de respuesta abierta, etc.
|
2
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Adquisición de contenidos procedimentales
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- Producción de
trabajos vía en línea, proyectos, trabajos en grupo, etc.
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3
|
- Adquisiciones de actitudes
|
Formularios,
encuestas en línea, chats, foros de discusión, etc.
|
No.
|
Instrumentos de evaluación
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Uso potencial de la tecnología
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1
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)
Pruebas objetivas (exámenes cerrados)
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ALTO:
el sistema de evaluación puede ser completamente informatizado (desde el
diseño de la prueba, a su corrección y elaboración de informes)
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2
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Pruebas de respuesta abierta (exámenes de ensayo,
de respuesta corta, etc...)
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BAJO: exigiría
reconocimiento de palabras clave, frases, etc. (procedimientos de análisis de
contenido)
|
3
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Exámenes prácticos (tareas experimentales,
simulaciones, observación, etc...)
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MEDIO:
la tecnología puede guardar datos, analizar, emplear reconocedor de
caracteres.
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4
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d) Exámenes orales (ante tribunal)
|
BAJO: podría
ayudar la tecnología video-streaming
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5
|
e) Proyectos o trabajos (investigaciones,
estudios de caso, diagnósticos, etc.)
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BAJO/MEDIO/ALTO.
depende del tipo de contenido para emplear la tecnología.
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6
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f) Autoevaluaciones
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ALTO: Puede ser
completamente informatizado el proceso, con la incorporación de feedback
inmediato.
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7
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g) Portafolios
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BAJO/ALTO:
depende de la organización de contenidos a evaluar y el procedimiento de
corrección del tipo de contenidos.
|
Durante el 2010,